アルファルファモザイク

これじゃなかったらどうやるの？指使うの？

>>12
暗記

>>16
闇雲に暗記する方法が良いとは思わないな
多分このやり方最初の段階じゃなくて繰り上がり教えるのにもう少し練習してから出てくるものだと思う

そろばん的な考えな！これはあり

>>34
それならそろばんやらせた方がいい気がする

>>37
この程度でそろばん必要とかw

>>43
その方が理解が早いでしょって話だよ

意味がわからない
マジで
なんで分ける？

>>38
左が10になるためにはいくつ足りないか考えて
右からその足りないぶん引いたら残りが一の位になるよって

俺は引き算でもこれやるから

115-37
=115-(15+22)
=100-22
=78

>>57
それだったら100から37引いて15足すかな

>>57
同じく。引き算でこれ使うと早くなる。

>>57
おれなら最初に30引いて
85－7にするわ

>>104
おまおれ

別にさくらんぼ算を教えるのはどうでも良くて
それを子供に強制させてしなかったら減点してることが今問題になってるんだよ

 

>>76
これは異常だわ

>>76
こいつは糞教師
多分女で低学年の担任はできるけど高学年を担当したら学級崩壊するタイプだな

>>76
それさくらんぼ計算のせいじゃなくて2+3を3+2にしたら減点するクソ学校教育が悪い話じゃん

>>76
わらう
教えた過程をきっちり提示しろ習ってない方法使っちゃ駄目ってまだやってんの？

>>76
こんなんで減点するなら
そのさくらんぼだかの枠作っとけや

>>76
小学校ってこういう意味不な教育多いよな

>>91
いみふっていうより
教えた方法に拘泥するあまり本末転倒の無能感

>>76
一律に減点ならまだいいほうで、
ちょっとアレな女教師に当たっただけで
普段教師に従順な児童とそうでない児童とで減点幅が変わったり、
前者は減点で済んでも後者は不正解にされたりするもんだぞ

>>76見ると一年生にしてはやたらディテールにこだわった数字の書き方してるから普段から先生ルールに縛り付けるような教育をしてるタイプの担任だと見てとれる

>>121
それはどうだろう
1の先を曲げてないぞ

>>136
7とハッキリ区別するために逆に曲げて書くのはダメとするのがセオリー
3のカーブや2と4のおれ具合が相当ピシッとしてることが気になる

>>76
これはひでぇな
てか問題文に「さくらんぼ計算で解きましょう」と書いとけよ
書いてねえならセーフだろ

97＋64
113＋289
1765＋3893
とか出てきたらやりづらくね？これ

>>127
それらを筆算で解くときに一桁のさくらんぼの考え方が脳内にバッチリ刻まれてるかどうかで筆算のスピードと精度が増すんだよ

>>130
結局一桁で考えるなら精度もクソも無いだろ一桁だぞ一桁

>>132
お前小学校低学年の精度の低さ舐めんなよ
一桁でも普通に計算ミスするからな奴ら

>>133
そこの精度上げるならさくらんぼなんか書いてるよりクレペリン検査みたいのひたすら数こなした方が早くね？

>>135
苦し紛れになってて草

>>135
それはさくらんぼ計算の学習が終わったあとにやると尚効率いい
結局繰り上がりの概念を視覚的に示すのに捉えやすいんだよさくらんぼ

一年生なんて丸一年の算数の学習内容のほとんどが一桁から20までの数の足し算や引き算だからな

>>135
さくらんぼ計算のあとで100マス計算やぞ

>>127
こういうの暗算するとき俺さくらんぼ計算ありきだわ
1の位でも10の位でも100の位でも順繰りにやる